10月14日，江西师范大学基础教育研究院院长、博士生导师孙锦明教授应教育学部邀请，在学部会议室以《生·动：教学成果培育的新思维与新理念》为题作报告。报告由教育学院副院长刘雁伶主持，学院专任教师参加。

报告以“生·动”教育实验为切入点，引出关于“基础教育大小通累’的思维根源”，通过纵览人类思维发展的历史变迁，系统阐释了基础教育“手段-目的”和“目的-手段”两种思维模式。他提出，中国传统思想者重目的轻手段的思维倾向，导致基础教育对教育过程的系统化轻视，呼吁基础教育应适时做出调整，将目的和手段置于同等重要位置。

随后，孙教授分享了《乡土化、项目化、常态化：一所山村小学的综合实践活动课程》、《教学内容革新取向下的语文课例研修工作坊模型构建与协同实践》、《做小课题，写小论文，当“小院士”—语文教师主导下的小学跨学科教学实践与探索》等教学成果奖成功案例，并强调教学成果奖写作应注重手段部分的撰写。

整场报告逻辑清晰，层层递进，激发了教师对教学成果奖自觉的思考，为学院教师申报教学成果奖提供了新的理论视角与实践思路。

【专家简介】孙锦明，教授，教育学博士，博士生导师，现为江西师范大学基础教育研究院院长（挂靠教育学院），兼任江西省陶行知研究会会长、江西省中学校长研究会副会长、江西省督导评估专家、全国课程学术委员会常务理事、全国教育效能学术委员会学术委员、江西省教育学会常务理事、江西省教师教育专业委员会理事、南昌市班主任专业委员会理事长，入选江西省新世纪“百千万人才”工程、江西省“青年井冈学者奖励计划”，被评为“第五届全国教育改革创新优秀校长”，2023年、2024年连续两年入选中国高贡献学者名单。