当前教师正面临接轨国际视野、面向未来学校、应对教育变革的挑战。为立足时代、尊重儿童,把握育人方式变革，2018年9月，《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0》明确要求“面向培养素养全面、专长发展的卓越小学教师，重点探索借鉴国际小学全科教师培养经验、继承我国养成教育传统的培养模式”。本专业立足江西、面向全国，培养德智体美劳全面发展，具备扎实的小学教育学科专业知识和良好的人文科学素养，较强的小学教育教学技能和班级管理能力，具有社会责任感、创新精神和实践能力，能主教小学语文、数学，兼教其他学科且能从事心理健康教育工作的复合型高素质人才。
基于我国小学教育专业的定位，明确了该专业的应用性、综合性、整体性的基本属性。小学教育专业依托教育学部丰富的专业建设资源与经验，秉承立德树人的教育根本任务，遵循新文科建设要求，构建有梯度的全程理论＋实践课程，探索课程体系中的职业宽度和学习深度。提升教师教育者“三位一体”能力，打造可以提供有效指导的教师教育实践场域。在全科基本模式基础上结合地域和学校特点制定教师培养计划，形成具有鲜明的全科型、实践性、儿童心理导向性和多元化的教育特色。其特点可概括为：以实践能力为核心，注重师德与教育理念的塑造，构建“宽口径”课程体系，强化校内外协同育人，同时提供优质的就业与深造机会。具体体现为以下方向：
1. 全科培养模式
掌握小学语文、数学等学科的课程标准、知识体系、学科核心素养以及教学、研究方法；系统掌握教育学科、心理学科的基本理论、方法体系；具有较好的人文与科学素养，广泛涉猎人文、科学、艺术等经典书籍。
学科融合：强调语文、数学、科学、艺术等多学科整合教学能力，适应小学阶段“包班制”教学需求。
基础广博：课程涵盖教育学、心理学、班级管理、儿童文学等，注重知识广度与教学灵活性的结合。
2. 儿童心理发展为核心
开设儿童心理发展相关课程，包括儿童发展心理学：心理学基础、教育学原理、教育心理学、小学生心理健康教育等。深入研习6-12岁儿童认知、情感与社会性发展规律，针对性设计教学策略。通过模拟课堂、教育戏剧等训练，培养沟通与引导能力，提升与儿童的共情能力及行为管理技巧。
开展多样化儿童心理健康教育活动。
3. 实践技能强化
实训全覆盖：包括微格教学、教学模拟、教育见习、教育实习、教育研习、社会实践、毕业论文（设计）和教学设计竞赛等场景训练教学技能，贯穿整个学习周期。
校外协作：与优质小学建立深度合作，开展教育见习、实习等环节，实现真实课堂浸润。
竞赛与考证：组织学科竞赛、教师资格证考试辅导，确保95%以上的教资通过率。
特色“双导师制”（班主任+专业导师）贯穿全程，从学业规划到教学实践提供个性化指导。
现代技术赋能：融合多媒体课件设计、STEAM教育等新兴教学工具与理念。
4. 多元发展双路径
就业多元：可进入公立/民办小学、教育机构，或从事课程研发、教育咨询等衍生领域。
升学衔接：支持攻读教育学原理、儿童心理学等硕士方向，深化专业研究能力。
职业发展路径涵盖教学骨干、教研员、教育管理者等方向，契合基础教育改革的多样化人才需求。
总结：小学教育专业以“全科素养+儿童心理视角+实践技能+多元发展”为特色，既夯实教育理论根基，又紧跟时代需求，是基础教育领域的关键人才储备库。
